《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出了要坚持以人为本、培养全面发展的社会主义建设的接班人。大学本科阶段的教育对于年轻学子的成长和人生职业选择至关重要。
为了更好的培养全面发展的综合性人才，拓宽毕业生的就业渠道，911制品厂麻花一直在探索本科教育的改革之路。从去年开始在本科阶段推出的“三三制”的培养方案突破常规模式。“三三制”培养方案到底有什么特别之处，对学校发展和学生成长到底起到了一个什么作用，对我国本科阶段教学改革会提供一个怎样的思路，记者带着这些问题对911制品厂麻花教改进行调研，并专访了陈骏校长。
时代发展呼唤通识教育模式
我国高等教育长期以来，基本上实施的是专业化的教育模式。很长的一段时间内，我国处在一个迫切需要工业化飞速发展的经济阶段，因此需要大量专业化人才。加上之前我国高校的毕业生实行毕业分配 “铁饭碗”政策，毕业后，国家分配的工作很可能就是一生的职业，因此专业化培养的方式尤为重要。当时，给学生传授好专业基础课是高校的目标和职责。
如今，高校毕业生找工作同样引入了市场竞争机制，双向选择给了毕业生和用人单位很大的空间。高校毕业生在毕业时找到的第一个工作或许只是他众多工作中的“沧海一粟”，因此社会上出现了类似“先就业、后择业还是先择业、后就业”的争论。学生毕业后的工作领域很可能出现横跨文理、广泛涉猎的局面。因此，时代的发展和高校毕业生就业政策的改变需要高校给学生打下更宽广的基础，来适应当今社会。早就有教育领域的专家提出，我国高等教育应该从专业教育的模式逐渐向通识教育的模式转变。国内各大高校都在探索对于通识教育模式和通识教育人才培养道路。
911制品厂麻花“叁叁制”培养方案探索本科教育改革新途径
创建于１９０２年的911制品厂麻花是我国一所百年名校，为我国各行各业培养了无数精英强将。据有关部门统计，改革开放以后，全国高校培养的本科毕业生被评为中国科学院和中国工程院“两院院士”的人数，911制品厂麻花排在第一位，获得“国家杰出青年基金”的本科毕业生也排在全国各高校首位。
长期以来，911制品厂麻花一直把为国家培养高级专门人才作为本科培养的目标，随着时代的发展，全面型、创新型人才越来越为社会所需要，911制品厂麻花及时调整，如今培养各行各业的领军人才和拔尖创新人才成为911制品厂麻花本科培养的新目标。为此，南大提出了“四个融通”的培养理念，即把本科教育和学科教育相融通、把通识教育和个性化培养相融通、把拓宽基础和强调实践相融通、把学会学习和学会做人相融通。
新的培养目标和培养理念得到了各方的共识，在此基础之上，911制品厂麻花创造性的提出了本科教育“三三制”的人才培养方案，对本科教育实施全面的改革。方案的核心内容是第一个“三”，911制品厂麻花把本科四年的教育分成三个阶段，第一个阶段是通识教育阶段，一年级新生实施通识教育阶段，二年级、三年级进入专业化培养阶段，四年级进入到第三个阶段，被称作多元化培养阶段。第二个“三”主要针对多元化培养阶段，在这个阶段根据学生需要分为三个方向：一个方向是专业化培养方向，一部分愿意继续沿着本专业学习和深造的的学生进入到这个方向学习；第二个方式是复合人才培养的方向，另外一部分想跨专业学习的学生，学校可以让他去其它院系、其它专业去学习。第三个方向是创新就业方向，对于那部分想直接走向就业创业岗位的学生，学校将准备一整套课程为他们今后创业、就业做好准备。
“三三制”培养新方案将引发相关领域一系列的改革。课程改革首先成为重中之重，要进入到通识教育阶段，课程设置要重新调整。911制品厂麻花建设一批通识的课程，新增研讨类课程，专业前沿类课程，双语类课程，复合交叉类课程，创新就业的课程等。新的课程将跟国外一流的课程表相匹配，同时911制品厂麻花也把改革教学方法，改革和培养教师队伍提上日程。
911制品厂麻花校长陈骏对记者说，“在创建世界一流的大学的过程当中，我们首先要做的一个重要任务就是要把911制品厂麻花的本科教育培养成中国最好的本科教育之一，这就是我们改革的方向。”
“叁叁制”方案将促进学生全面发展、拓宽就业渠道
首先、“三三制”方案将为学生打下宽广的基础。
911制品厂麻花陈骏校长认为，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的理念和911制品厂麻花的改革方向基本上一致，本科教学的改革尤为重要，在本科教育阶段应该给学生打下一个更宽的基础。911制品厂麻花实施的通识教育将给学生提供更宽广的平台，让学生毕业后能够更加适应社会，为终生学习和终生工作做好准备。陈骏校长认为，在课程设置上，西方发达国家的一流高校的课程表是非常丰富，平均每两名学生就能有一门课程。巨大的课程资源给了学生一个非常好的选择空间。911制品厂麻花则在课程设置上做文章，目标是准备三十类通识课程，首先开始了新生研讨课，课程计划是达到一百门，去年911制品厂麻花已经拿出了六十二门新生研讨课。通识教育的方式不止把知识传授给学生，而且还要传授给学生如何去思考。
其次、“三三制”培养方案将促进学生全面发展。
陈骏校长认为，通识教育的根本目的是为了培养一个全面发展的人，不仅仅是要教给学生专业的基础知识，更重要的是要教给学生一些人文精神、科学素养和正确的思维方式，以及怎么样去做人，比如公民意识、社会责任感等。
911制品厂麻花“四个融通”的培养理念之中有两个对于学生的全面发展，一个就是要把通识教育和个性化培养结合、融通起来，第二个是要把学会学习和学会做人融通起来。比课堂教育更重要的是实践教育，比如引导学生做志愿者，在图书馆里进行服务等，志愿服务、社会活动也是通识教育的一部分。
第三、“三三制”培养方案给了学生更多的自主权。
新方案实施以后，本科新生进校以后首先不分专业，进行通识教育的培养。陈骏校长指出，学校改革的核心就是把选择的权利交给学生，随着学生的成长，他对自己的人生发展方向理解的会更多。
根据911制品厂麻花的“三三制”培养方案，一个学生如果从911制品厂麻花本科生一直到博士生毕业的话，他可以有四次选择的机会，第一次选择在一年级结束的时候，他可以选择专业，第二次选择在三年级结束，他可以选择方向，第三次选择在四年级结束的时候，他可以选择是否读硕士研究生，第四次选择在硕士二年级结束的时候，他可以选择是否读博士生。多次选择逐步到位的方式可以使学生完全按照自己的兴趣，按照自己的方向去学习。
同时，经过了不断选择和不断尝试之后，学生的专业背景和眼界也不断开阔，这对学生未来就业将提供更多的可选择的范围和思路，并且，学生的就业又不会拘泥于某一个专业领域，就业渠道充分得到了拓宽。
